Εκπαιδευτικές Δομές και Παιδαγωγικές Διαστάσεις για τη Μειονοτική Εκπαίδευση

Κουδούνα Μ.: Εκπαιδευτικές Δομές και Παιδαγωγικές Διαστάσεις ενός κλειστού συστήματος διαχείρησης Εκπαιδευτικής Πολιτικής. Η Οργανωτική Δομή για τη Μειονοτική Εκπαίδευση στη Θράκη. Πρακτικά υπό έκδοση Διεθνούς Συνεδρίου με θέμα: «ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ: ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΚΕΣ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ, ΙΣΤΟΡΙΚΕΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩ-ΓΙΚΕΣ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ», Αθήνα 11-14 Απριλίου 2013. ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ σε συνεργασία με το Research Center “Childhoods.Societes” Wuppertal University, το Research Training School of the Hans-Böckler-Foundation” childhood Studies and the Lives of Contemporary Children” (Wuppertal and Kassef Universities), το European Sociological Association, Childhood Stream, το International Sociologiacal Association (I.S.A.) RC 10 κ.α. (Υπό την Αιγίδα του Κέντρου Έρευνας Επιστήμης και Εκπαίδευσης). Εκδόθηκε σε πρώτη φάση ο Τόμος Περιλήψεων. Εκδόσεις: Ε.Κ.Π.Α.-Π.Τ.Δ.Ε., Αθήνα 2013.

Η παρουσίαση αυτή στοχεύει στο να αναλύσει και να περιγράψει την υπάρχουσα οργανωτική δομή για τη Μειονοτική Εκπαίδευση στη Θράκη. Στο κλειστό αυτό σύστημα Εκπαιδευτικής Πολιτικής διακρίνουμε πολιτικές πρακτικές που απορρέουν από διεθνείς συνθήκες, και νομοθετικές παρεμβάσεις που προήλθαν από σειρά πολιτικονομικών διεργασιών, συχνά ως άμεση ή έμμεση επιβολή του διεθνούς παράγοντα. Η ίδρυση των μειονοτικών σχολείων ήταν προϊόν νομικής απαίτησης διεθνών και διακρατικών συμφωνιών και υπαγορεύτηκε από τη Συνθήκη της Λοζάνης (1923). Τα άρθρα 37 έως και 45 του Τμήματος Γ της συνομολογηθείσας Συνθήκης της Λοζάνης αφορούν την προστασία των μειονοτήτων τόσο στην Τουρκία, όσο και στην Ελλάδα και καθόρισαν το μοντέλο της μειονοτικής Εκπαίδευσης σε αυτές. Το ειδικό αυτό καθεστώς αφορά επί μέρους ζητήματα των Μουσουλμάνων εντός των ορίων της Θράκης σήμερα, όπως τη δίγλωσση μειονοτική εκπαίδευση, τη διδασκαλία του Κορανίου, κ.ά. Η οριοθέτηση του συγκεκριμένου μοντέλου που είναι γνωστό ως μειονοτικό εκπαιδευτικό σύστημα στην Ελλάδα γίνεται ως προς το χώρο που αναπτύσσεται και ως προς τις κοινωνικές ομάδες στις οποίες απευθύνεται. Ως προς το χώρο το προσδιορίζουμε στα γεωγραφικά όρια της Θράκης. Ως προς τις μειονοτικές ομάδες στις οποίες απευθύνεται, το ορίζουμε μέσα από το πλαίσιο παροχής ιδιαίτερης δίγλωσσης εκπαίδευσης στο μαθητικό πληθυσμό παιδικής ηλικίας, που ανήκει σε τρεις διαφορετικές ομάδες ως προς τη γλώσσα και τις πολιτισμικές τους καταβολές. Οι τουρκόφωνοι και τουρκογενείς Μουσουλμάνοι, οι Πομάκοι με μητρική διάλεκτο την πομακική και οι Αθίγγανοι (Ρομά) με μητρική την Ρομανί. Σύμφωνα με το Μορφωτικό Πρωτόκολλο του 1968 μεταξύ Ελλάδας-Τουρκίας και την ερμηνεία του Υπουργείου Εξωτερικών «ως μοναδική μειονοτική γλώσσα υποχρεωτική μητρική για όλους καθίσταται η τουρκική».

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΤΟ ΠΛΗΡΕΣ ΚΕΙΜΕΝΟ ΕΔΩ

%CE%97%20%CE%9F%CF%81%CE%B3%CE%B1%CE%BD%.

Download • 366KB